Toward a Theory of Online Learning

Learner Centered

        การเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลางนั้นยังหมายรวมถึงโครงสร้างทางการรู้คิด และความเข้าใจที่ผู้เรียนนำไปใช้ในบริบทที่กำลังศึกษา ครูจะต้องทราบว่าผู้เรียนมีความรู้อยู่ในระดับไหนเพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถสร้างความรู้ใหม่ได้ด้วยตนเอง การเรียนรู้แบบนี้จึงเน้นกิจกรรมและการใช้เครื่องมือทางปัญญา

Knowledge Centered

        การเรียนรู้จะไม่เกิดประสิทธิผลหากปราศจากความรู้ (Knowledge) เป็นองค์ประกอบหลัก การเรียนรู้แบบออนไลน์โดยความรู้เป็นศูนย์กลางนั้นไม่ถือว่าได้เปรียบหรือเสียเปรียบกับแบบอื่นๆ เนื่องจากอินเทอร์เน็ตช่วยเปิดโอกาสให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงทรัพยากรความรู้ได้มากขึ้นก็จริง แต่การเข้าถึงทรัพยากรได้มากเกินไปอาจทำให้ผู้เรียนหลงทาง

Assessment Centered

        การเรียนรู้แบบนี้เป็นการวัดผลเพื่อสร้างแรงกระตุ้น และวัดผลสะท้อนทั้งผู้เรียนและผู้สอน โดยการเรียนรู้แบบออนไลน์ที่ดีจะสร้างโอกาสในการวัดผลได้ ซึ่งผู้เชียวชาญจะเข้ามามีส่วนร่วมในการวัดผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

Community Centered

        การเรียนรู้ลักษณะนี้เป็นการนำแนวคิดของ Vygotsky มาใช้ (Social Cognition) โดยการให้ผู้เรียนร่วมกันสร้างความรู้แบบร่วมมือ แม้การเรียนรู้โดยชุมชนเป็นศูนย์กลางจะมีข้อดีมาก แต่นักวิจัยก็ได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหา เช่น การขาดการมีส่วนร่วมอย่างแท้จริง เนื่องจากการเรียนออนไลน์นั้นไม่ได้มีปฏิสัมพันธ์กับบริบทจริง

บทบาทของปฏิสัมพันธ์กับการเรียนออนไลน์

        การมีปฏิสัมพันธ์นั้น ยิ่งรูปแบบการสื่อสารนั้นเป็นระดับสูงขึ้นและมีสื่อหลากหลายมากขึ้น ก็จะยิ่งมีข้อจำกัดในเรื่องของความเป็นอิสระมากขึ้นเท่านั้น

บทบาทของปฏิสัมพันธ์กับการเรียนออนไลน์

        เว็บนั้นได้รองรับรูปแบบการมีปฏิสัมพันธ์ที่หลากหลายไว้ทั้งหมดแล้ว แต่อย่างไรก็ตามความสามารถในการรองรับการเรียนออนไลน์ของเว็บนั้นโดยปกติจะใหญ่เกินไปจนไม่สามารถสร้างการถกประเด็นอย่างมีความหมายได้ จนกว่าจะมีการระบุช่องทางใดช่องทางหนึ่งในการมีปฎิสัมพันธ์ขึ้นมา

ประเภทหรือลักษณะของปฏิสัมพันธ์ในการเรียน

1. Student-student Interaction

        รูปแบบปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียน เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์ที่ใช้ในการเรียนทางไกลมาตั้งแต่อดีตเนื่องจากขาดเทคโนโลยีที่จะสนับสนุน เกิดการเรียนรู้จากการสืบเสาะหาความรู้และการพัฒนามุมมองที่หลากหลายร่วมกัน

2. Student-teacher Interaction

        การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียน-ผู้สอน ซึ่งรวมถึงการสื่อสารทั้งแบบ Synchronous และ Asynchronous โดยการใช้ข้อความ, เสียง และภาพเคลื่อนไหว

3. Student-content Interaction

        การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับเนื้อหา เช่น การจัดสิ่งแวดล้อมเสมือน การสอนผ่านคอมพิวเตอร์ในระบบออนไลน์ และการพัฒนาเนื้อหาที่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียนได้โดยการตอบสนองจากพฤติกรรมและคุณลักษณะของผู้เรียน

4. Teacher-teacher Interaction

        การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้สอน จะช่วยสร้างโอกาสสำหรับการพัฒนาความเป็นมืออาชีพและสนับสนุน

5. Teacher-content Interaction

        การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนกับเนื้อหา เช่น การสร้างเนื้อหา และกิจกรรมในการสอนของผู้สอนเอง โดยผู้สอนเป็นผู้สร้างสรรค์เนื้อหาและกิจกรรมสำหรับผู้เรียนด้วยตนเอง

6. Content-content Interaction

        การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างเนื้อหากับเนื้อหา  เป็นสิ่งที่ถูกพัฒนาขึ้นมาใหม่ในปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษา ซึ่งเนื้อหาจะเป็นเนื้อหาที่มีการอัตเดตข้อมูล เช่น การสร้างบทเรียนออนไลน์ นำเนื้อหาของบทเรียน ไปเชื่อมต่อไว้กับฐานข้อมูลอื่นๆ เมื่อฐานข้อมูลนั้นมีการอัพเดต ข้อมูลในบทเรียนออนไลน์ของเราก็จะมีการอัพเดตไปด้วย

ตัวอย่างของ Software ที่นำมาใช้สำหรับปฏิสัมพันธ์ในแต่ลักษณะ
4.1 การเรียนรู้โดยผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

        ทวิตเตอร์ (Twitter) เป็นบริการเครือข่ายสังคมออนไลน์จำพวกไมโครบล็อก (Micro Blogging) โดยผู้ใช้สามารถส่งข้อความยาวไม่เกิน 140 ตัวอักษร ว่าตัวเองกำลังทำอะไรอยู่หรือ Re-tweet ข่าวสารที่น่าสนใจของคนอื่น และข้อความที่ส่งถึงกันมีศัพท์เรียกว่า "Tweets”

4.2 การเรียนรู้โดยความรู้เป็นศูนย์กลาง

        Facebook เป็นสื่อสังคมอย่างหนึ่ง ที่ช่วยให้คนจากมุมใดมุมหนึ่งของโลกเชื่อมต่อถึงกันผ่านโครงข่ายอินเตอร์เน็ตได้อย่างไร้ขีดจำกัด Facebook ไม่ได้เชื่อมต่อระหว่างบุคคลเท่านั้น แต่รวมไปถึงกลุ่มคนที่มีความสนใจเดียวกัน, องค์กร, หน่วยงาน ฯลฯ อีกด้วย หน้า Wall Facebook คือพื้นที่ส่วนตัวที่เปิดเผยต่อสายตาทุกคู่ในโลกของ Facebook และเพราะหน้าเพจส่วนตัวของ Facebook บ่งบอกถึงตัวตนของเจ้าของ ทำให้ Facebook กลายเป็นเครื่องมือสื่อสารการตลาดชิ้นสำคัญในยุคปัจจุบันไปแล้ว สำหรับวงการการศึกษาเอง ผู้สอนหลายๆ ท่านได้เริ่มนำ Facebook เข้ามาใช้เป็นหนึ่งในเครื่องมือทางการศึกษาด้วย

4.3 การเรียนรู้โดยการวัดผลเป็นศูนย์กลาง

        Edmodo คือ เครือข่ายสังคมออนไลน์สำหรับ ครู นักเรียน โรงเรียน หรือสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ที่มีระบบรักษาความปลอดภัย สามารถติดต่อสื่อสาร ทำงานร่วมกัน แบ่งปันเนื้อหา สามารถเข้าถึงการบ้าน สมุดเกรด และประกาศจากทางโรงเรียนได้อย่างง่ายดาย เป้าหมายสำคัญของ Edmodoคือการใช้ประสิทธิภาพของเครือข่ายสังคมออนไลน์ เพื่อช่วยให้นักการศึกษาสามารถจัดการห้องเรียนและจัดการนักเรียนทุกคนได้

การสร้างวัฒนธรรมห้องเรียนออนไลน์โดยใช้ศิลปะเทคโนโลยีในการสอน

        ความก้าวหน้าในเทคโนโลยีอินเทอร์เน็ตที่มีการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและ มุมมองการเรียนการสอนของการเรียนรู้ออนไลน์ (Dabbagh, 2004) หลาย การศึกษาออนไลน์ที่ได้มุ่งไปยังทฤษฎี constructivism, มุมมองทางทฤษฎีจาก behaviourism เพื่อสังคมและองค์ความรู้ การศึกษาและการเรียนการสอน จากการสนับสนุนการเรียนการสอนโดยตรงเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน (Shea, 2006) ในขั้นตอนที่มี การเปลี่ยนแปลงพื้นฐานเหล่านี้นักวิชาการที่เน้นค่านิยมเช่นการทำงานร่วมกัน สถานะทางสังคมและชุมชนในการโพสต์ที่สองออนไลน์ ห้องเรียน (Dabbagh, 2004; Hodge et al., 2006; Rourke, Garrison,Anderson, & Archer, 2000; Shu-Fang & Aust, 2008) มี จำกัดการวิจัยการสำรวจเทคโนโลยีการเรียนการสอนเฉพาะที่จะเข้าใจ ช่วยในการสร้างการทำงานร่วมกันการปรากฏตัวทางสังคมและชุมชนออนไลน์ สถานศึกษา การอภิปรายเกี่ยวกับการหนุนหลังทางทฤษฎี และปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาและการดำเนินการ เทคนิคเหล่านี้จะเบาบาง วรรณกรรมที่ตีพิมพ์เกี่ยวกับการออนไลน์ กลยุทธ์การสอนมักจะมุ่งเน้นไปที่เทคโนโลยีธรรมดา เช่น e-mail และการประชุมผ่านสื่อคอมพิวเตอร์ (Moisey, Neu,& Cleveland-Innes, 2008) ศูนย์วรรณกรรมอื่น ๆ เกี่ยวกับเทคโนโลยีที่เกิดขึ้นใหม่ ในระดับมหภาคเช่นโลกเสมือนเครือข่ายทางสังคม เทคโนโลยีการเรียนรู้ระบบการจัดการและการปรากฏตัวครู (Bronack, Cheney, Riedl, & Tashner, 2008)

        ในบทนี้จะสำรวจกลุ่มเฉพาะของนวัตกรรมการศึกษา เทคโนโลยีที่วิจัยเบื้องต้นของเราได้แสดงให้เห็นอาจจะช่วยเพิ่ม การทำงานร่วมกันอำนวยความสะดวกในประสบการณ์ทางสังคมที่ใช้ร่วมกันและสร้าง วัฒนธรรมของชุมชนในการเรียนหลังมัธยมศึกษาออนไลน์ เราเรียกเหล่านี้ "เทคโนโลยีการเรียนการสอนศิลปะ" (Apts) และกำหนดให้เป็นการเรียนการสอน กลยุทธ์การก่อตั้งขึ้นในศิลปะ โดยปกติแล้วพวกเขาอาจรวมถึงวรรณกรรม ภาพดนตรีหรือองค์ประกอบที่น่าทึ่ง Apts จะแตกต่างไปจาก เทคโนโลยีออนไลน์แบบดั้งเดิมในส่วนของความสำคัญของพวกเขาในความสวยงาม และเชื่อมโยงไปยังความคิดสร้างสรรค์ การอภิปรายของ Apts นี้จะใช้เวลาการสนทนา เกี่ยวกับเทคโนโลยีใหม่เพื่อการศึกษาออนไลน์เพื่อไมโคร ระดับตามที่เราตรวจสอบกลยุทธ์การสอนที่เฉพาะเจาะจง

ประวัติความเป็นมา

        การศึกษาออนไลน์เป็นแบบอย่างที่ใส่ความรู้สึกของการแสดงตนในขณะนี้ การเรียนการสอนให้พวกเขา (Perry & Edwards, 2005) ความรู้สึกของการแสดงตนนี้เป็น ทั้งการสร้างและถ่ายทอดผ่านการรวมของการโต้ตอบ กลยุทธ์การสอน เช่น PHOTOVOICE ศูนย์สะท้อนเสมือนและควิลท์คิด (erry, 2006; Perry, Dalton, & Edwards, 2008) การวิจัยเบื้องต้นพบว่าเทคโนโลยีการเรียนการสอนเหล่านี้ช่วยนักเรียนโดยตรงและช่วยในการกระตุ้นการทำงานร่วมกันระหว่างนักเรียนและครูระหว่างนักเรียนและระหว่างนักเรียนและวัสดุหลักสูตร ผลของการสื่อสารดังกล่าวคือการเพิ่มประสิทธิภาพประสบการณ์จากการปรากฏตัวทางสังคมในชั้นเรียนเสมือน, การสร้างสิ่งที่เราได้ติดป้าย "วัฒนธรรมชุมชน" (Perry & Edwards, 2009, 2010) ประสบการณ์ซ้ำของการแสดงตนที่ใช้ร่วมกันที่แท้จริงจะช่วยให้ เพื่อสร้างค่านิยมร่วมกันบรรทัดฐานและความเชื่อ วัฒนธรรมร่วมกันในการเรียนออนไลน์ ในบทนี้จะสร้างในการวิจัยนี้และตรวจสอบประเภทของเทคโนโลยีการเรียนการสอนที่เกิดขึ้น; apts ผลการวิจัยก่อนหน้านี้ไม่ได้เกี่ยวกับการให้ความสำคัญ Apts, Apts มีการกำหนดต่อไปและอธิบายและเราคาดเดาวิธีการและเหตุผลวิธีการเหล่านี้อาจจะทำให้การเรียนการสอนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น การสนทนานี้เป็นกรอบจากจุดยืนทางทฤษฎีของ Vygotsky ของ (1978) การพัฒนาสังคมทฤษฎี (SDT) การเปลี่ยนแปลงในทางทฤษฎีและการเรียนการสอนที่จะทำได้มีอิทธิพลต่อการพัฒนาการนำไปใช้หรือการใช้ Apts จะมีคำอธิบาย

การทำงานร่วมกัน

        การกำหนดปฏิสัมพันธ์ในการศึกษาออนไลน์ในฐานะนักศึกษาหลักสูตรเนื้อหาที่นักเรียนนักศึกษาหรือแลกเปลี่ยนนักศึกษาครู (1989) อื่น ๆเพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนและตัวเอง (Ornelles, 2007; Sorensen, Takle, & Moser, 2006) และระหว่างนักเรียนและเทคโนโลยี (Battalio,2007) เดอร์สัน (บทที่ 2) ต่อขยายแนวความคิดของการมีปฏิสัมพันธ์รวมทั้งบุคคลที่มีเทคโนโลยีและเนื้อหา ผลบวกของการมีปฏิสัมพันธ์ในหลักสูตรออนไลน์รวมถึงความคิดสร้างสรรค์และการทำงานร่วมกัน (Zwirn, 2005) เพิ่มขึ้นคิดขั้นสูงและการเก็บรักษา (Bevis,1989) และย้ายหลักสูตรออนไลน์ห่างจากจดหมายข้อความที่เป็นชั้นเรียน (Shea, Pickett, & Pelz, 2003)

สถานะทางสังคม

        สถานะทางสังคมคือความสามารถของนักเรียนและครูในโครงการของพวกเขา ลักษณะส่วนบุคคลเข้าเรียนออนไลน์จึงนำเสนอตัวเองเป็น "คนจริง" (Rourke et al., 2000) ค่าของสถานะทางสังคมเพื่อการเรียนการสอนออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพและการเรียนรู้ที่เน้นทั่วไป สำหรับตัวอย่างเช่นการแสดงตนของสังคมเป็นหนึ่งในหลักสำคัญของการสนับสนุนอย่างกว้างขวางชุมชนสอบถามรุ่น (Rourke et al., 2000)

        Kehrwald (2008) เตือนว่าแม้จะมีความตกลงทั่วไปในหมู่นักวิจัยว่าการปรากฏตัวทางสังคมเป็นองค์ประกอบสำคัญในการออนไลน์ที่มีประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ความเข้าใจร่วมกันของสถานะทางสังคมที่มีไม่ได้เกิดขึ้นยัง แต่มีไม่ดูเหมือนจะเป็นความตกลงทั่วไปปฏิสัมพันธ์ในห้องเรียนออนไลน์ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ในสถานะทางสังคม (Kehrwald, 2008; Perry et al., 2008; Perry & Edwards, 2010; Rourke et al., 2000) Shea et al. (2003) สรุปได้ว่าครูที่ประสบความสำเร็จมีส่วนร่วมอย่างเต็มที่กับการเรียนรู้จากการเรียนการสอนการใช้งานระยะไกลกลยุทธ์ที่กระตุ้นการทำงานร่วมกันโดยการนำพามนุษย์

บทวิเคราะห์สำหรับการนำแนวคิดการสร้างวัฒนธรรมห้องเรียนออนไลน์ โดยใช้ศิลปะเทคโนโลยีในการสอนไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน
        ในการเรียนการสอน หรือการทำให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้นั้น เป็นกระบวนการที่ต้องใช้เทคนิคและวิธีการมากมาย ไม่มีเทคนิคหรือวิธีการใดที่เราจะยอมรับกันได้ว่า ดีที่สุดสำหรับการเรียนการสอน เทคนิคและวิธีการแต่ละอย่างก็มีความเหมาะสมตามสภาพการณ์และเนื้อหาวิชาที่ แตกต่างกันออกไป แต่ก็เป็นที่ยอมรับ กันโดยทั่วไปว่า การเรียนการสอนที่มีวัสดุอุปกรณ์ตลอดจน เครื่องมือ วิธีการ ช่วยอย่างเหมาะสม จะช่วยให้ผู้เรียนได้รับความรู้และประสบการณ์ มากกว่าการเรียนการสอน โดยให้นักเรียนฟังแต่เพียงคำพูด แต่เพียงอย่างเดียว

Theoretical and Implementation Perspectives : Cognitive Tools for Open Learning Environments

ทฤษฎีและภาพรวมของการใช้เครื่องมือทางปัญญาสำหรับสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้แบบเปิด

วัตถุประสงค์ของการวิจัย
การวิจัยการตรวจสอบการใช้เครื่องมือการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของสื่อสิ่งพิมพ์ที่หลากหลายสำหรับการเรียนรู้ลักษณะทางกายวิภาคและสรีรวิทยา วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้มีรูปแบบในการตรวจสอบ ผลกระทบของการใช้เครื่องมือการเรียนรู้กับสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สื่อสิ่งพิมพ์ เครื่องมือเหล่านี้ถูกออกแบบมาเพื่อเพิ่มความสามารถในการประมวลผลการเรียนรู้ และเพื่อนำไปสู่

รูปแบบการประมวลผลข้อมูล ถูกนำมาใช้ในการจำแนกคุณลักษณะการทำงานของเครื่องมือและองค์ความรู้ ในการวิเคราะห์ประมวลผลองค์ความรู้ของงานวิจัยที่ที่เกี่ยวข้อง

วิธีดำเนินการวิจัย

ขั้นตอนการวิจัย

การนำผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้

    1) นำไปประยุกต์ ในการเลือกใช้เครื่องมือ หรือสื่อต่างๆ ในการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ

    2) นำไปประยุกต์ใช้ ในการวิเคราะห์พื้นฐาน หรือข้อมูลของกลุ่มผู้เรียนก่อนการออกแบบ การสอน

Emerging Technologies in Teaching and Learning

Emerging Technologies

        เครื่องมือที่ส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง ไม่ว่าจะเป็นเป็นคลังความรู้ที่สามารถ สืบค้นได้ตลอกเวลา ที่ไม่จำเป็นต้องศึกษาในห้องเรียน เป็นแหล่งความรู้ ที่ต่อยอดมาจาก การพัฒนาภาษาโปรแกรม โดยสร้างเป็นแหล่งจัดเก็บข้อมูล เนื้อหาต่างๆ เพื่อให้สามารถสืบค้นข้อมูลได้ หรือ สามารถคำนวณ และเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง

Wareable Technology

        อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ในรูปแบบ Wearabel Computer  ที่พกพาหรือสวมในไว้ในร่างกายอย่างสม่ำเสมอตลอดเวลาหรือเป็นระยะเวลานาน  โดยไม่เป็นอุปสรรคต่อการเคลื่อนไหวของร่างกายหรือ การดำเนินชีวิตประจำวัน  โดยอุปกรณ์นี้ทำหน้าที่เสมือนคอมพิวเตอร์ขนาดเล็กที่สามารถพกพาหรือสวมใส่เพื่อเก็บข้อมูลจากร่างกายมนุษย์ เช่น อุณหภูมิของร่างกาย    อัตราการเต้นของหัวใจ

Google Glass

        ผู้สวมใส่เหมือนจะกลายเป็นผู้รับรู้เหตุการณ์ สถานการณ์ต่างๆที่ต้องการได้ โดยจะมีระบบช่วยเหลือแสดงอยู่ที่หน้าจอคอยบอกข้อมูลต่างๆ ที่ต้องการ เช่น ผู้ใช้ต้องการทราบจุดขึ้นลงรถไฟฟ้าใต้ดิน ผู้ช่วยก็บอกตำแหน่งได้อย่างถูกต้อง หรือผู้ใช้สั่งบันทึกภาพวีดีโอในช่วงเวลาที่ต้องการได้

miCoach

        รองเท้าฟุตบอลอัจฉริยะของ Adidas ที่ถูกสร้างสรรค์ออกมาทักทายโลกอนาคตนั้น ได้ถูกออกแบบให้มีการฝังชิพประมวลผลน้ำหนัก 8 กรัมไว้สำหรับเก็บข้อมูล ของผู้ใส่ว่าได้ทำอะไรกับรองเท้าไปบ้าง ชิพที่ถูกฝังจะทำการประมวลผลส่งสัญญาณแบบ Wireless ไปยังอุปกรณ์รับข้อมูล เพื่อทำการประเมินค่าที่ถูกส่งออกมาจากรองเท้า ว่านักฟุตบอลที่สวมใส่ได้ใช้ความเร็วที่ต่ำสุด ต่อสัดส่วนระยะทางเท่าไร และใช้ความเร็วสูงสุดต่อระยะทางช่วงไหนเพื่อประเมินศักยภาพที่สูงขึ้นของผู้สวมใส่ และระยะทางโดยรวมที่วิ่งได้จากรองเท้าคู่นี้

ตัวอย่างการใช้ Wareable Technology ในการเรียนการสอน

Two fourth-year students at the University of Arizona College of Medicine - Phoenix received five of the limited number of Google Glass units distributed. Jeff Tully and Christian Dameff combine two passions -- technology and medicine. They are developing innovative ways to ultimately save lives. Click Here to Visit on Youtube

Using Computers as Cognitive Tools

        การเรียนกับคอมพิวเตอร์ (Learning with Computer) เป็นแนวคิดใหม่ที่เริ่มใช้กันอย่างแพร่หลายในต่างประเทศ ซึ่งได้รับอิทธิพลจากทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยม และกลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ คอมพิวเตอร์ถูกนำมาใช้เพื่อสนับสนุนการเรียนของผู้เรียนโดยทำหน้าที่เป็นเครื่องมือที่ช่วยการวิเคราะห์ เข้าถึงและตีความข้อมูล รวมทั้งจัดระบบโครงสร้างความรู้ของผู้เรียน ลักษณะเช่นนี้คอมพิวเตอร์จะกลายเป็น “เครื่องมือทางปัญญา” ที่จะช่วยกระบวนการคิดของผู้เรียนในการปฏิบัติกิจกรรมการเรียน นักการศึกษากล่าวว่าเมื่อคอมพิวเตอร์ถูกนำมาใช้โดยผู้เรียนเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขารู้ กระบวนการนี้จะทำให้พวกเขาเกิดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ (Critical Thinking) และการเรียนรู้ระดับสูง (Higher-order Learning) ในสิ่งที่พวกเขากำลังศึกษา หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือ เครื่องมือเหล่านี้จะกระตุ้นให้ผู้เรียนคิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้และเรียนรู้ในวิธีที่มีความหมายและแตกต่างออกไป (Jonassen, Carr and Yueh, 1998; Reeves, 1999)

        การใช้คอมพิวเตอร์เป็น "เครื่องมือทางปัญญา" เป็นการนำคอมพิวเตอร์มาประยุกต์ใช้หรือพัฒนาเป็นเครื่องมือสำหรับผู้เรียนในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ส่งเสริมและสนับสนุนกระบวนการทางปัญญาหรือการคิดระดับสูง โดยเครื่องมือดังกล่าวจะช่วยลดข้อจำกัดทางความคิดของผู้เรียนช่วยขยายและต่อเติมกรอบความคิด รวมทั้งปรับเปลี่ยนโครงสร้างวิธีการคิดให้กับผู้เรียน

Spreadsheet

        เป็นระบบที่เก็บบันทึกข้อมูลที่เป็นตัวเลข  ที่ออกมาใช้แทนระบบบัญชีกระดาษ มีลักษณะเป็นตาราง มีแถวมีคอลัมน์ ที่มีหมายเลขกำกับ ใช้ในการจัดเรียงข้อมูล  แต่ละเซลล์อาจมีค่าสูตรหรือฟังก์ชั่นทางคณิตศาสตร์หรือตรรกะ มีหน้าที่ การจัดเก็บ คำนวณและการนำเสนอข้อมูล ซึ่งข้อมูลมักจะเป็นตัวเลข

Primary Function of Spreadsheets

1. Storing

        a) Numerical Data

        b) Textual Data

2. Calculating

        a) Mathematically

        b) Tables

        c) Graphs

3. Presenting

        a) Business decision-making

        b) Accounting operations

How Are Spreadsheets Used as Cognitive Tools

1. Requires that the user identify relationships and patterns among the data.

2. Requires abstract reasoning by the user.

3. Users become a rule makers.

ข้อมูลเพิ่มเติม Learning with Technology Using Computers as Cognitive Tools

AECT Standards for Professional Education Programs (2012 version)

AECT : Association for Educational Communication and Technology

สมาคมเพื่อการสื่อสารการศึกษาและเทคโนโลยี เป็นองค์ความรู้ที่จำเป็นที่จะสร้าง เลือกใช้ วัดและประเมิน และจัดการ และดำเนินการทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติของกระบวนการทางเทคโนโลยีการศึกษา

โดยมีองค์ประกอบหลัก คือ

1. Creating สามารถที่จะสร้างวัสดุการสอน (instruction materials) และสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (learning environment) ด้วยการใช้กระบวนการที่หลากหลาย

2. Using สามารถเลือก และใช้ทรัพยากรทางเทคโนโลยีที่จะช่วยสนับสนุนการเรียนของผู้เรียน และช่วยในกรบวนการเรียนการสอน

3. Assessing/Evaluating สามารถวัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ของวัสดุการสอนและเทคโนโลยีกาสอนอย่างเหมาะสม

4. Managing สามารถที่จะจัดการคน กระบวนการต่างๆ โครงสร้างพื้นฐาน และการเงิน ให้บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้อย่างมีประสิทธิภาพ

5. Ethics เป็นผู้มีคุณธรรม จริยธรรมตามมาตรฐาน AECT ได้กำหนดไว้

โดยความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีมีผลกระทบต่อระบบการศึกษา เพราะเทคโนโลยีมีส่วนช่วยขยายโอกาสทางการศึกษาโดยการเรียนรู้ผ่านสื่อต่างๆ  แนวโน้มของสื่อเทคโนโลยีมีแต่จะมีขนาดที่เล็กลง ราคาถูกลง และมีประสิทธิภาพสูงขึ้น เครือข่ายคอมพิวเตอร์มีความสามารถในการส่งผ่านข้อมูลที่รวดเร็วและปริมาณที่มากยิ่งขึ้น ตลอดจนบทบาทต่อระบบการศึกษา ทั้งในและนอกระบบในการใช้ทรัพยากรร่วมกันให้เกิดประโยชน์สูงสุด

ความเกี่ยวข้องของมาตรฐาน AECT ต่างๆ กับเทคโนโลยีการศึกษาเกิดใหม่
เทคโนโลยีที่เข้ามามีส่วนช่วยในเรื่องการเรียนรู้

ปัจจุบันมีเครื่องมือเครื่องใช้ที่ช่วยสนับสนุนการเรียนรู้หลายอย่าง   มีระบบคอมพิวเตอร์ช่วยสอน (CAI)  มีระบบมัลติมีเดีย  (Multimedia)  ระบบวิดีโอออนดีมานด์  (Video on Demand)  วิดีโอเทเลคอนเฟอเรนซ์  (Video Teleconference)  และอินเตอร์เน็ต (Internet) เป็นต้น ระบบเหล่านี้เป็นระบบสนับสนุนการรับรู้ข่าวสารและการค้นหาข้อมูลข่าวสารเพื่อการเรียนรู้

เทคโนโลยีที่เข้ามาสนับสนุนการจัดการศึกษา

ในการจัดการศึกษาสมัยใหม่จำเป็นต้องอาศัยข้อมูลข่าวสารเพื่อการวางแผนการดำเนินการ     การติดตามและประเมินผลคอมพิวเตอร์และระบบสื่อสารโทรคมนาคมเข้ามามีบทบาทที่สำคัญในเรื่องนี้

เทคโนโลยีที่เข้ามาช่วยให้การสื่อสารระหว่างบุคคลเกือบทุกวงการ

ทั้งทางด้านการศึกษาจำเป็นต้องอาศัยการสื่อสารระหว่างผู้สอนกับผู้เขียน ผู้เรียนกับผู้เรียน เป็นต้น  ซึ่งจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในกระบวนการเรียนการสอน   และการดำเนินงานในหลายด้านโดยอาศัยเทคโนโลยีการสื่อสาร และการดำเนินงานในหลายด้านโดยอาศัยเทคโนโลยีการสื่อสารระหว่างบุคคล เช่น  การใช้โทรศัพท์  โทรสาร  เทเลคอนเฟอเรนส์  และไปรษณีย์อิเล็กทรอนิกส์ เป็นต้น

เนื้อหาเพิมเติม AECT Standard, 2012 version